計算力とは「速さ」と「精度」。（神丘／一社教室）
以前、簡単な計算なら、考えずに一瞬で答えがわかることは大きな武器だ
みたいな話をしましたね。
こちらのブログですね。↓
考えずに解けるということも大事（神丘／一社教室）
異動するまでに何かできることはないかなと考えた時に、
計算力の向上を図る何かをしようと考えました。
それがこちら。
さっきのリンクのブログで言っていたものをプリントにしてみました。
（①と書いていますが、②以降は良いものが思いついたら作ろうと
考えているので、今はまだないです。）
神丘教室の夏期講習のお盆前スケジュール（中3）は
1週目は理数、2週目は英国（グループによって逆もあります）
といった感じです。
この理数の授業では毎日、このプリントでストップウォッチで時間を計測しています。
ゲーム感覚でできますし、日に日に早くなっていくので目に見えて成長が実感できます。
最初はみんな2桁の2乗、特に14の2乗あたりからは
覚えておらず筆算をするので、遅い人は5分以上かかる人もいます。
しかし、何回もやっているとやはり覚えてきます。僕もそうでしたからね。
僕は今週いっぱいで異動になりますが
これをみんな、これから先も続けて、さらにスピードをあげてほしいものです。
もちろん、公立や私立の入試数学の最初の大問は基礎内容の小問集合なので
ここも時間をかけず、かつ正確に解けるようになってほしいですね。
そのために制限時間を設けて、目標点は9割以上という特訓もやっています。
計算力は高ければ高いほどアドバンテージ。
それを各自で鍛えるきっかけになればなあ、と思います。
以上、神丘教室の中３理系担当の中澤がお送りしました。
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2022.08.03 ｜ ブログ , 一社教室 , 神丘教室
夏まつり中止のお知らせ（神丘／一社教室）
新型コロナ感染状況により
残念ながら８月６日（土）開催予定の
「夏まつり」は中止となりました( ;∀;)
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2022.08.02 ｜ 一社教室 , 神丘教室
感動を与えてくれる子供達(長久手教室)
今日は余談でお送りします。
年に何回か、生徒の行動や言動に
心を動かされる時があります。
変革を求めるのは大事！(長久手教室)
出来なかった変革と切り替えの早さ(長久手教室)
ここ最近ではこの子でしょうか(^^)/
これまでにも幾度となく子供たちから
感動を頂きました。
今日もそんなお話。
(感動というより可愛らしい話)
あ、先に言っておくと今日の主役は
うちの生徒ではありません。
溺愛中の我が甥っ子２歳です(笑)
先日、母からＬＩＮＥが。
「これ、ずっと欲しがってるんだけどあげてもいい？」
今から４、５年前にゲームセンターで
とった景品です(^^)/
取ってそのまま実家に放置していた
パンダちゃん。
あぁそういえばゲーセンで取ったわ、
ずっと欲しがってたんなら早く言えば
良かったのに、なんて思いながら、
「もちろん、構わんよ～笑」と返事。
詳しく聞いてみると、
毎週行っている喫茶店にこのパンダの
小さいものがたくさん飾ってあるらしく、
そこでも凄く欲しいのに気持ちを抑えて
眺めて見ているそうで(^^)
僕がゲーセンで取ったパンダも
姉が実家に連れて来る度に、
毎回僕の部屋に来ては手に取り
眺めているそうです。
でも貰えるとは思っていないので、
欲しいと口には出さないみたいで(;・∀・)
欲しいけど貰えないと思って我慢をして、
少し寂しそうに帰るとの事。
それを見ていたらいじらしくなって
「叔父ちゃんに聞いてみるね！」と
約束したそうです。
少し空気を読んで言いたい事を我慢し、毎回眺めるだけ。
凄く欲しいと思っているものと離れるのが少し寂しくて
ちょっとしょんぼりして毎回帰る。
いやー子供って凄いですね(^^)/
それだけ気持ちを入れてくれるならば
パンダは彼の元にあるのが一番いいに
決まってます(^^)/
貰えるとわかった日が楽しみですね♫
子供の純粋な一面に少し感動した先週でした。
今日はこの辺で。
ではでは。
2022.08.01 ｜ 長久手教室
「成績が上がる、たまに厳しい基本楽しい塾」(長久手教室)
数年前、当時高校生だった卒業生が
将来の仕事について相談してきました。
「塾ってどうなんですか？」
その話の中でふと聞かれました。
教室への思い、生徒への思い、
何を考えて塾講師をしているか、
生徒にはどうなって欲しいか、なんて事を
思いのままに語りました。
結構長い事語った記憶があります(笑)
こんな事、生徒には話しません。
ただ、卒業生だったら良いんじゃないかなと。
特に、塾講師という仕事に興味を
持っている子なら。
僕が話終わった時、意外そうと言っていいのか
感慨深そうなと言っていいのか、そんな表情を
浮かべていました。
「お前あれだろ。 意外とちゃんとしてんだなって思ったろ？笑」
「いつも楽しそうにワイワイやってるだけだと思ってただろ？笑」
「あ、いや、熱い先生だし俺らの事を
考えてくれてるのはわかってましたけど、
なんか裏側を見た感じで、うわーって、、。
あ、もちろん良い意味です！」
彼の言いたい事は十分伝わりました。
(文字で書くと、うわーとかディスられてる感すんごいけど)
楽しいだけの塾も厳しいだけの塾も
数年で潰れると思います。
当然ですが成績向上というピントは
塾として必要不可欠。
ただ、成績は上がるけど超厳しくて
通うのが苦痛な塾もこれまた潰れると思うんです。
成績が上がるならば厳しくてもいいじゃん！
なんて声も聞こえてきそうですが、
実際に塾に通うのは子供です。
そんな苦しい思いをしてまで勉強したい！
成績を上げたい！って子はなかなか
いないんじゃないですかね(;・∀・)
ただ、楽しい中に厳しい部分も
入っていないといけないと思うので
このバランスが難しいんですよね～(^^)/
今ではベストかなと思える形になりましたが
色々と試して、そこまで行きつくのに
５年くらいかかりました(笑)
現大学１、２年生が現役の代の時とか
めちゃ厳しくした記憶がありますし(笑)
基本楽しく通えるけど、やらかせば怒られる、
それでゴリゴリ勉強するから成績が上がる。
こんな塾が一番なのではないでしょうか(^^)/
そのためには教室長である僕が
全力で塾講師を楽しんでいないと
いけないと思うんです(^^)/
僕が楽しんでいなければ、講師も生徒も
楽しんでくれる事はないですから。
「成績が上がる、たまに厳しい基本楽しい塾」
を目指して走り続けます！
数年前の事をふと思い出した話から
語りブログになりました(^^)/
今日はこの辺で。
ではでは。
2022.07.31 ｜ 長久手教室
勉強に対してのやる気は丸付け直しでわかる(長久手教室)
僕は色んな観点から生徒が勉強に対して
やる気がどれほどかを計っています。
結局のところ学力向上には生徒のやる気が
必要不可欠なので。
ご家庭内でも我が子が勉強に対してやる気が
あるのかないのかを計る簡単な方法があります。
それは問題を解いた後の丸付け直しを
確認する事です。
正解の部分はここではどうでも良いんです。
見て欲しいのは不正解の部分。
間違えた部分を直しているかどうか、ですね。
チェックを打つのみで直しを書いていない子は
勉強に対してのやる気が薄いです。
直しを書いて解説などを読みながら
理解して出来るようにするのが
正しい流れです。
その根本をサボっているという事に
なりますからね(;・∀・)
直しを書かない子の心理を推測すると
「直しを書くのが面倒」か「間違えた問題に興味がない」
のどちらかではないのかなと(-_-;)
どちらにしてもやる気がない事には
変わりないですね(笑)
お子様の勉強に対してのやる気が
どれくらいあるのか知りたい場合は
ぜひ実践してみて下さい！
今日はこの辺で。
ではでは。
2022.07.30 ｜ 長久手教室
まずは褒め、改善点を共に考える(長久手教室)
この仕事をしていると定期的に、
テストの結果や通知表の結果を見ます。
その時に必ずやっている事が
「第一声は褒める」「その後、改善点を考えさせる」
です。
基本的にですね、叱りから入ると
子供は耳を塞いでしまうと思うんですよ。
「はぁ、うるせーなー」
「下がったのはわかってるし、、」
なんて。
良かった点は褒めて継続させ、悪かった点は
改善点を共に考え実践していく。
これがベターだと思います。
そして、そのためにはまず話を聞いてもらわないと
意味がありません。
話を聞いてもらう準備をするために
まずは褒めるというわけです。
ちゃんと褒められて嫌な気持ちになる事は
ありませんからね(^^)/
「先生から言ってもらえませんか？」
「うちの子、先生の言う事は聞くんで、、、」
とよく言って頂けますがその理由は
ここなのかな、って勝手に思っています。
また経験上、保護者様がテストや通知表の確認時に
叱るのみだというご家庭の子供の成績は
伸び悩む事が非常に多い。
今までに面談で「うちの子は褒める所がない」
と言われた事があります。
「ぜひご家庭でまずは褒めるという事を実践してみて下さい！」
「劇的に雰囲気と本人のやる気が変わると思います！」
なんて伝えた事もあります。
もちろんそれだけではないとは思いますが、
やはりこの子たちの成績はしっかりと
伸び悩みました。
褒める事がないテスト結果や通知表を
僕は見た事がありません。
我が子の成績が下がったのを見て
叱りたくなる気持ちはわかります。
自分はこんなに子供の成績の事を考えているのに、
心配しているのになんで本人は他人事なんだろう、、、
なんでもっと真剣に勉強しないんだろう、なんて
イライラしちゃうんじゃないでしょうか(;・∀・)？
ただいくら叱ったところでもう起こってしまった事なので
何も変わらないわけです。
それならばなぜ悪かったかを考えて、
それを次に活かした方が合理的だと思います。
まずは褒める。
次に改善点を指摘して、改善案を一緒に考えてあげる。
それを次に繋げていく。
この流れで子供たちを誘導していきますね。
今日はこの辺で。
ではでは。
2022.07.29 ｜ 長久手教室
ついにあのパズルができた・・・！！（神丘／一社教室）
今日は雑談で。
先週は面談週でした。
面談の息抜きにちょっとパズルをしていました。
神丘教室においてある（桑原先生の？）パズルの一つですが、
案外難しく、なかなか解けませんでした。
面談の合間の時間があるときにトライしていたのですが、
全然解ける気配がありません。
いいところまではいっているような気がしたのですが・・・。
あ、どんなパズルかというと、数字の形をした複数のブロックを枠の中に
ピッタリ入れるというものです。
0から9までの形のブロックが1つずつあります。
ピースの形から、これは枠付近だとか、
この2つは組み合わせないといけないとか・・・
けっこう考えてできなかったものが昨日すんなりとできてしまいました！！
それがこちら↓
0、8、9（6）は絶対枠付近になると思っていたんですよね～
他にも頭を育てるパズルがいくつかあるのでみんなもトライしてみてね！
（小学生がトライしている姿をときどき見ますが）
以上、神丘教室の中３理系担当の中澤がお送りしました。
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2022.07.27 ｜ ブログ , 一社教室 , 神丘教室
