お盆明け一発目は…(長久手教室)
お盆明け初日の現在２１時。
塾内イベントをやっております(´▽｀*)
１３時からぶっ続けで２２時まで(・∀・)笑
終わったらすぐに帰ると思うので
イベントの様子などはまた明日書きます！！
この前プライベートで、大人になって
初めての浴衣を着ました(´▽｀*)
その流れで今回のイベントは
講師全員浴衣(´▽｀*)
その写真も明日投稿予定です♬
時間を見つけて書いていますが、
イベントに戻ります！！
今日はこの辺で。
ではでは。
私ごとですが。（神丘教室）
こんにちは、高木です！
中京個別指導学院神丘教室は、
お盆休みが明け、
今日から教室が開いています。
中3は夏期講習後半戦、
中2以下は通常授業と
人によっては夏期講習の振替祭り！笑
頑張りましょう！
ということで、本題です。私ごとですが。
結婚しました💍
888にこだわって、
お盆休み初日に入籍しました☺️
なんだか8月に入ってから、
勘のいい中2たちには探られてましたが笑
戸籍上苗字は変わりましたが、
職場では変わらず高木でやっていきます。
ということで何も変わりません！笑
また、女ということもあり
退職がよぎるかと思いますが、
全くその予定はありません！
今後ともよろしくお願いいたします！
新苗字とか気になる子は
聞きにきてください。
「なんでしょうかっ」と
クイズを始めると思います。笑
この間、長久手の湊先生に
秘密主義だと言われましたが
クイズを楽しんでるだけです。笑
ちなみに神丘講師陣にも、
「私、苗字に何になると思いますか？」
ってクイズを出しました☺️
（当たらず、答えを伝えました。笑）
フライングで伝えた高2も当てられず！
誰か当てられるのかしら？
楽しみです☺️
合弁花と離弁花の話⑥（吉根教室）
昨日の続きです✨
空気からパンを作ったと言われた「ハーバー・ボッシュ法」を生み出した人類😁
人類を未来の食糧難から救ったわけですが、マイナスの面もあったのです、、、
過去記事:合弁花と離弁花の話⑤
それは何かというと、、、
材料となる「水素の入手」や「高温・高圧」という条件を作り出すために消費するエネルギーが膨大なのです☀️
ハーバー・ボッシュ法が年間で消費するエネルギー総量がどのくらいかというと、
日本の全世帯（約5,700万）が使うエネルギーに換算すると約5年分
一般家庭1軒が消費するエネルギーに換算すると、なんと約3億年分😵笑
ちなみに、主には天然ガスから材料やエネルギーを手に入れています⛽️
肥料より先に天然ガスが無くなるんじゃないか心配になりますよね、、、
さあ、ここでいよいよ根粒菌の凄さです😁
根粒菌はこの反応をなんと普通の温度・圧力でやっちゃいます🍀
天然ガスいりません❗️
エンドウが太陽エネルギーを使って光合成をして、それで得たエネルギーを根粒菌に渡して、カチカチのN₂を分離させているという構図なので、太陽エネルギーを上手に使ってるのです💡
人類は次なる一歩を踏み出すためこの仕組みを真似しようと試みているのですが、なかなか難しいようです🥲
細かい話になりますが、
根粒菌はバクテロイドという形に姿を変え、ニトロゲナーゼという酵素を使って窒素の加工を行っているのですが、ニトロゲナーゼは酸素に弱いんです💨
酸素に触れると失活し、復活しません👼
でもニトロゲナーゼを保有する本体のバクテロイドが生きるための酸素は必須✨
なかなかデリケートなので、人工的に作るのは相当難しそうですね💦
バクテロイドはうま〜く絶妙に酸素量を調節して成り立たせているようなので、すごいですね🍀
昨今、AIがとてつもなく進歩してるから、AIが対策を練ることはできないか聞いてみたのですが、
AIは、これを解けるか
タンパク質（ニトロゲナーゼなどの酵素のこと）の立体構造予測は劇的に速くなった。遺伝子候補の絞り込みも、触媒材料の探索も、AIの得意分野だ。
だが根粒形成の解明は、たぶんそこまで加速しない。
理由は単純で、足りないのは計算資源ではなくデータそのものだから。細胞が何をきっかけに分裂を再開し、どう配置され、どう分化するか——その時系列の記録が、まだ十分に取られていない。存在しないデータからは何も出てこない。
加えて検証が生物の時間で進む。1日に1万通りの設計を出しても、植えて育てて試せるのは年に数十通り。律速段階が実験側にある以上、設計側だけ速くしても全体は速くならない。
データが揃っている問題は劇的に速くなり、データを取ること自体が壁になっている問題は思ったほど速くならない。AIへの期待と現実のずれは、たいていこの線引きの誤解から来ている。
※律速段階…複数に分かれて進む作業の中で、最も遅い作業が全体のスピードを決定づけている状態のこと
とのことです😅
つまり、
観測データを計算して、仮説を瞬時に何通りも提案することはできるが、観測してない未知のものは当然AIにもわからん！
ということです👍
AIに怒られたような気がしました🥲
「サポートはするけど、丸投げすんなよ」と🫡笑
そいえば、AIが当たり前になった世の中で、重宝されるのは「専門性が高い人」らしいです🧪
高い専門性があるから、AIに精度の高い指示が出せ、精度の高い回答が返ってくるわけですからね🤔
なんか話が脱線してきたので、今日はこのくらいにします❗️
明日は負の側面の二つ目です💡
歴史と繋がりますからね〜📖
お楽しみに✨
合弁花と離弁花の話⑤（吉根教室）
昨日の続きです😄
空気中の窒素から肥料を作れちゃう「根粒菌」🍀
なんと人類もその方法を編み出したのです💡
その名は「ハーバー・ボッシュ法」🍀
「空気からパンを作った」とも言われています🍞
過去記事:合弁花と離弁花の話④
だんだんタイトルとの繋がりが無くなってきました😅笑
人類が「ハーバー・ボッシュ法」を編み出した背景から見ていきましょう✨
1898年、学者が「このままでは世界の人口増加に食料生産が追いつかなくなる」と宣告します⚠️
舞台がヨーロッパなので、小麦の生産が人口増加に追いつかない、、、原因は窒素肥料の供給が間に合わない、、、ということです🌀
当時の窒素の供給源は、
南米チリのアタカマ砂漠の鉱山からとれる硝酸ナトリウム（NaNO₃）でした🍀
化学式にNが入っているから窒素を得られるわけです✨
でも埋蔵量には限りがある、、、
そこで空気中の窒素が使えたらなー🤔と考えるわけです💡
次に化学的な話を見ていきましょう🧪
ただ、空気中の窒素はN₂ という形になっていて、この二つがかっちかちにくっついているんです🥲
肥料として使うには、N₂ではなく別の使いやすい化学式にしたいんですよね💦
だからさっきのNaNO₃はいい感じに使いやすくなっているんです👍アンモニアNH₃でもオッケーです🙆
（細かい話ですが、植物は硝酸イオン（NO₃⁻ ）、アンモニウムイオン（NH₄⁺）というイオンの形で根から窒素を吸収して成長に生かします🍀）
だから、窒素も水素もこの世にたくさんあるし、
N₂ + 3H₂ → 2NH₃ という反応ができたら最高なのになー
と学者は考えます🤔
難しい反応の仕組みは全カットして、、、
色々と試行錯誤のうえ、
ドイツ人の化学者である、ハーバーとボッシュが高温高圧（500℃、200気圧）でこの反応を成功させます😄
1913年のことです✨
いろんな説がありますが、このハーバー・ボッシュ法が無かったら世界人口の限界は40億人だったとも言われています💦
現在約80億人が生存できているのは、この技術のお陰なんですね〜😁
なんか目の前にある窒素に対する見方が変わりますね🌟
ですが、メリットがあればデメリットもあるのが世の常🥲
2つの負の側面があるのですが、明日・明後日に渡ってその2つを書いていきます😁
明日の1つ目を知ると根粒菌のスゴさがわかります👍
明後日の2つ目は社会（歴史）と繋がります、、、受験やテストにもよく出題されるアレです、、、
お楽しみに✨
再・学年トップクラスの勉強法番外編(長久手教室)
前回の第４弾までで終了なのですが、
第１弾から第４弾までは当然の事、
やって当たり前というものですね。
でも今回のはここまでやれると最高だけど
部活とか習い事の関係上、物理的に難しい人も
いるだろうという勉強法。
学年トップクラスの勉強法番外編！
「その日の授業ノートを別のノートに２周目！」です。
学校の授業を真面目に聞くというのは第１弾で
登場しましたが、毎授業で習った全てのことを
完璧に理解するのはかなり難しいと思います。
また、進め具合が速い先生の授業では
板書をとる事で精一杯の場合もあります。
それでは授業内容を完璧に理解したとは
言い難いですよね。
そこで行うのが、帰宅後授業で使ったノートを
別のノートに再度ゆっくり丁寧に写し、
そこで教科書等で調べながら、理解する
という勉強法です。
これを実際にやっていると言う子は
学年順位１位から３位に子たちしか
いませんでした。
これ現実的にちょっとしんどいんです。
もしその日の授業が主要５教科全てあったら
５教科分やらなければいけないという事ですから。
どんだけ短く見積もっても２時間
くらいはかかるでしょう。
部活や習い事をやっている子は
かなりしんどい勉強法です(;・∀・)
まぁでも効率的な勉強法である事は
疑いようがありませんね(^^)/
学校の授業でやった事が定期テストで
出題されるわけですから。
その授業の反復をするという訳なので
良い勉強法でない訳がありません。
ただ長久手教室で紹介はしていますが
行わせてはおりません。
部活に入っていない子がほぼいないのと、
他の勉強をやらせる時間がとれなくなるのと、
それでもやろうと思うと、寝る時間が夜中に
なってしまう事です。
２学期から授業内容がかなり難しくなり、
部活を引退する受験生には良いかもしれません(^^)/
という事で学年トップクラスの勉強法の
番外編をお送りしました！
今日はこの辺で。
ではでは。
合弁花と離弁花の話④（吉根教室）
昨日の続きです😄
植物界で弱い部類に入るエンドウ（マメ科の植物）がなぜ人に守ってもらう前も生き残れたのか、、、
過去記事: 合弁花と離弁花の話③
エンドウなどのマメ科植物は、人類と出会うはるか昔から、最強のパートナーと驚くべき生存戦略を編み出していました💡
そんな最強のパートナーは、根っこに住まわせている「根粒菌（こんりゅうきん）」です🍀
一般的な植物の成長には、肥料の3大要素でもある「窒素」が欠かせませんが、土の中の窒素はすぐに不足してしまいます🌀
「窒素」「リン酸」「カリウム」の3つは、肥料の「三大要素」とよばれ、どんな植物にも必要不可欠なのです。それぞれ葉、実、根に作用する主要な栄養源で、不足すると実がつかなかったり、枯れたりしてしまうこともあります。
引用元：肥料の種類と選び方｜モノタロウ
そこでエンドウは、根粒菌に住みかや光合成の栄養を与える代わりに、大気中に大量にある窒素を体内で利用できる形に変換してもらうというギブアンドテイクの同盟を結びました✨
つまりエンドウは、「自分専用の全自動肥料メーカー」を手に入れたのです❗️
このシステムのおかげで、不毛な地でも他の植物と比べて有利に育つことができたわけです🍀
これは仮説ですが、そんな環境もあってか食料を探していた太古の人間の目に留まり、栽培が始まったのではないでしょうか？
根粒菌の凄さも伝えたいので、明日は人類も空気中の窒素から肥料作りを成功させた「ハーバー・ボッシュ法」について書こうかな😄
人間も科学のパワーで肥料が大量に作れるんですよ💡
この技術はノーベル賞を受賞しています🍀
お楽しみに❗️
再・学年トップクラスの勉強法④(長久手教室)
学年トップクラスの勉強法第４弾！
「自分の弱い所を徹底的に反復する」です！
僕のブログで何回か言っている事ですが
ワークでもテキストでも１周解いた状態は
「出来る問題と出来ない問題の仕分け」を
し終わったところです。
そこから出来なかった問題をすぐ解き直したり
時間を置いてから２周３周と複数回解いたりして
出来ない→出来るにするのが勉強です。
出来る問題は良いんです。
もう理解できて定着しているわけですから。
最初に出来なかった問題や、解き直し・複数回
解いても出来ない問題。
ここですね。
ここが弱点なわけです。
この弱点を徹底的に反復演習をし、
克服することで弱い部分・苦手な部分をなくす。
これが高得点を獲得するために必要なことでしょう。
高順位をとっている子ほど自分の弱点を把握しています。
そういう子は丸付け直しをした後に
必ず「分析」をしています。
自分は何をどう間違えたか、どう解いたら
正解になるのかをちゃんと考えていて、
この時に自分が苦手にしている所を
把握するわけですね。
こうして出来ない所を潰していくことで
満点に近い点数を獲得していくわけです(^^)/
もちろん出来ない問題がなくなったら
ひたすら復習を繰り返ししていく
必要もあるでしょう。
という事で４記事にわたって書いてきた
学年トップクラスの勉強法。
いかがだったでしょうか(^^)/
「学校の授業を真剣に聞く」
「教科書を熟読する」
「ワークを繰り返し解く」
「自分の弱い所を徹底的に反復する」
ごくごく当然の事ですよね(^^)/？
特別な事なんてやっていないんです！
当然の事を真面目にやっている子がトップレベルに
いるというわけです。
勉強出来る出来ないじゃなく、
正しい努力をするかしないかという事ですね。
「無理だもん。」
「だって頭悪いから。」
「勉強苦手だし。」
なんてダサい言い訳を言わずに、
やって当たり前の事を真面目に正しく
やって欲しいなと思います。
今日はこの辺で。
ではでは。
合弁花と離弁花の話③（吉根教室）
昨日の続きです😄
過去記事:合弁花と離弁花の話②
なぜ弱い部類のエンドウは生き長らえているのか、、、
それは、、、
最強のパートナー「人間」を味方につけたから😄
そんなんチートじゃん！と思うかもしれませんが、これも立派な生存戦略ですね💡
人間の食糧になることによって、滅びないように守ってもらえているわけです🍀
スナップエンドウ美味しいですよね✨
小さい頃の記憶を呼び起こすと、オムライスの中に入っているグリンピースはなくてもいいかな😅笑
当時は、残すのも忍びないので噛まずに食べてました👍
閑話休題😀
もちろん、前回も書きましたが狙って進化したのではなく偶然と考えられています✨
この偶然が必然かのように感じるところが進化の面白いところですよね✨
ちなみに、人間とエンドウの歴史はざっくりこんな感じ⬇️
・起源:紀元前8000年頃、中央アジアで栽培されていた。ムギ類と並ぶ最古の栽培作物のひとつ。
・古代〜中世:保存が利き安価なため、ギリシャ・ローマから中世ヨーロッパまで庶民のタンパク源として粥やスープに用いられる。飢饉時の命綱でもあった。
（・奈良〜平安時代:遣唐使によって日本に伝わる）
・16〜17世紀:未熟な実を生で食べる発想がイタリアで生まれ、フランス宮廷へ。ルイ14世期のヴェルサイユで「プティ・ポワ(グリーンピース)」が異常な流行となり、豆が「保存食」から「季節の贅沢品」へ格上げされた。
・19世紀:メンデルが遺伝の法則の実験材料に採用(1865年)。品種の多様性が科学史にも寄与。
・20世紀:冷凍技術の実用化で通年供給が可能に。1970年代末に米国でサヤごと食べるスナップエンドウが育成される。
鋭い人は、
えっでも、人間と出会うまではどうなんだい？って思ったんじゃないでしょうか？😄
なんせエンドウが属する「マメ科」は、数千万年前から地球上で生き延びてきた植物ですから🍀
人と出会うまでの生き残り戦略もすごいので、それは明日書こうと思います😁
再・学年トップクラスの勉強法③(長久手教室)
学年トップクラスの勉強法第３弾！
「ワークを繰り返し解く」です。
これは塾通ってない子でもやってる子
多い勉強法ですよねー。
塾通っていない子は塾のテキストや
塾からもらったプリントがないから
ワークを解くのがメインになります。
そうすると自ずと複数回解く子が出てきます。
ここからは２０１９年のお話(^^)/
長久手教室ではワークを複数回解くように
伝えてはいますが、必須にはしていません。
去年まではしてましたが。
必須にしなくなった理由が２つあります。
まず１つ目は必須にしなくても複数回
解いてくれるようになる自信があったからです。
この判断は間違っていませんでした。
必須にしなくても９割以上の生徒が
２周以上ワークを解いています。
凄い子だと５周から７周やっている子もいます。
問題は残りの１割弱のやらない生徒。
これが必須にしなくなった２つ目に理由にも
関わってくるのですが。
必須にしなくなった２つ目の理由は
複数回解くことがただの負担になり
１周目から答えを見てやる子が
一部出てきた事です。
その一部の生徒の共通点は勉強へのやる気が
湿っている生徒です。
そういう子は集中力にも欠けるので
解くのにも時間がかかります。
それなのに自習にも必要最低限しか来ない。
この結果、答えを見て終わらせるという
選択肢をとるという流れです。
塾も２４時間開いているわけではないので
家でこれをやられるとお手上げなんです。
こういう子にはまず複数回ワークを解かせる前に、
・ワークを複数回解かせる意味を理解させる
・普段の授業から複数回解かせることで定着させる
・自学のやり方を伝授させる
この土台作りをしてからだなと思い、
一度ワークを複数回解かせることを
やめたという経緯です。
楽をする勉強を覚えた子は根が深いですからね。
簡単には直りません。
しつこく言っていくことが大事ですね。
ん？
なんか話が変わっている気が(笑)
学年トップクラスの勉強法の話なのに(笑)
以前のブログでも書きましたが、
一度ワークを解いた状態は、
「出来る問題と出来ない問題の仕分け」しただけですから。
出来なかった問題を出来るようにするのが勉強。
上位にいる子はそれがわかっているから
複数回ワークを解いているわけです。
という事で今回は途中で完全に
話がすり替わりましたが(笑)
学年トップクラスの勉強法第３弾！
「ワークを繰り返し解く」でした(^^)/
今日はこの辺で。
ではでは。
白と黒（神丘教室）
神丘の大野です。
台風の影響で少し気温の低い日があったりもしましたが
まだまだ残暑厳しく体に負担のかかる日々が続きます。
昨年学習したはずにもかかわらず今年もやってしまいました。
天気の良い午後。汗を流しにスーパー銭湯へ。
昨年やってしまったので、今年は気をつけようと思っていたのだが
そんな思いも忘れ、よせばいいのに備え付けのデッキチェアでひと休み。
気付いた時にはあとの祭り・・・
体の表面は赤く日焼け
ほんの２０分くらいだったのだが夏の紫外線をバカにしてはいけなかった。
表は黒く背中側は白い
ひとりオセロ涙
来週から授業再開！
