おススメしない勉強法(長久手教室)
期末テストまで残り５日になりました。
今日も授業前に多くの中学生が自習に来ています。
部活がなくなるテスト一週間前は毎日ほぼ全員の生徒が自習に来るので
講師のみバタバタしています(笑)
そんな姿を見ていた卒業生の高校１年生が「中１なのに毎日のように自習に来ていて偉いですねぇ。」とつぶやいていました。
「テスト対策中は自習１５コマ以上」というルールを作ったのが
２０１９年の始めなのでその子は中３でした。
おそらく自分が中１の時と比べていたのでしょう。
長いこと「自習に来ないと順位なんて上がらないよ！」と言い続けましたが
それを聞いてくる子と来ない子がハッキリと分かれてしまったので、
今年から自習必須をルールとしました。
当然と言えば当然ですが強制をされないとなかなか自習には来れないですから。
なので毎日のように自習に来ている生徒には頭が下がります(-_-;)
結果が楽しみですね(^^)/！
さて現在、生徒に「しつこく」伝えている事シリーズをお送りしていますが
本日は教室内での出来事をお送りしようと思います。
今日の夕方の出来事ですが、中１の子が自習で技術の勉強中でした。
小学生の授業が終わったので見に来たら、技術のワーク(学校の授業中、板書を穴埋め式に埋めるもの)の内容をノートにまとめていた子が２人いました。
中１では毎年のように見る光景ですね。
今回はワークでしたが教科書をまとめている場合もあります。
教科書・ワークまとめは特に女の子がよくやる勉強法で、やりたがる子多いんですけどあまりおススメできないんですよねぇ(;’∀’)
おススメしない理由は僕の中では３つ！
①教科書やワークというのはまとめる以前にもう既にまとまっているから！
教科書やワークというのはプロの方たちが長い時間をかけて、大事なところをピックアップして作成されたものです。
だからもう完璧に近い状態でまとまっているんですよね。
それをさらにまとめるよりも、緑の暗記ペンで見えないようにして
繰り返しテスト形式で解いた方が断然効果的です！
②時間がかかりすぎてしまうから！
教科書・ワークをまとめるという作業はとても時間がかかります。
まとめようとすると少々こだわりが出てしまったり、普段以上に丁寧にやろうとしてしまう為ですね。
現に今日ノートにまとめていた子たちは図を書いたり、色を使ったりして、
それはそれは素晴らしく美しいノートに仕上がっていました！笑
本人たちに許可を得ることができました！
じゃじゃん！
美しいですねぇ。
これだけ美しいノートならばこの続きが見たいところでしたが止めました(笑)
③まとめていることに集中しがちになってしまうから！
②でも触れましたが図や色をこだわってしまったり、
どういう事をまとめようか悩んでしまったりするわけです。
まとめながら頭に刻み込むのが本当の目的なのですが、まとめること自体が
目的になってしまいがちになるわけなんです。
大体この３点ですね。
この３点だけでも非常に効率が悪いので長久手教室では基本的に
まとめ勉強は禁止にしています。
今日は偶然まとめ勉強していた子がいたのでブログネタとして
使わせて頂きました！！
ネタにさせてもらった２人には、お礼に技術の教科書の重要ポイントをまとめたプリントとチロルチョコを渡すことにしました(笑)
明日明後日は昼からテスト直前特別授業です！
残り５日間頑張りましょう！
ではでは！
2019.06.14 ｜ 長久手教室
生徒たちに「しつこく」伝えている事 Part４(長久手教室)
今日で景品を全て配り終え、写真撮影も終了しました！
この金魚鉢ぱんぱんにチョコや飴ちゃんを入れていたのですが
終わったらこうなりました(笑)
掴み取りでかなり持っていかれましたね(^^)/
掴み取りに本気で挑んでいる生徒たちを見て嬉しくなりました♪
また期末もたくさんの生徒がインセンティブを受け取ることができるように
頑張ってもらいたいですね( ｀ー´)！！
さてさて、生徒たちに「しつこく」伝えている事 Part４！
「正しくない質問をするな！」です！
塾なので質問をすること自体は何の問題もありません。
むしろたくさん質問をして欲しいです。
僕が思う正しくない質問は大きく分けて3つです。
①自分で深く考えずにすぐしてしまう質問
②授業とは関係のない質問
③自分で調べてわかる範囲の質問
この3つです。
まずは自分でしっかりと考える。
ここが大事だと思うんです。
じっくり時間かけて考えてどうしてもわからない時に
「何が」「どう」わからないのかを質問するというのが
良い質問の仕方と言えるのではないでしょうか。
「わかんなーい。」と曖昧な質問をしてきたら、
「なにがどうわかんないのかわかんなーい。」と返しています(笑)
授業とは関係ない事を聞いてくる子もいます。
説明中や演習中に勉強内容とは無関係な質問を急にしてくるわけですから
基本的にはスルーしています。笑
これを読んでいるうちの生徒の中には「あ、自分の事だ。」
と感づいている子もいるのではないでしょうか？笑
また、自分で調べてわかるような質問も基本的には答えていません。
例えば英文読解をしていてわからない単語が出てきた場合、
すぐに聞くのではなく周りの単語を見て想像することができます。
Ｉ ｗｅｎｔ ｔｏ ｔｈｅ ｈｏｓｐｉｔａｌ．
Ｂｅｃａｕｓｅ Ｉ ｈａｄ ａ ｈｅａｄａｃｈｅ．
という英文があるとします。
日本語訳をすると「私は病院に行きました。 なぜなら頭が痛かったからです。」になります。
この時、ｈｏｓｐｉｔａｌの意味がわからなかったとしましょう。
私は○○に行った。なぜなら頭が痛かったから。
この情報だけでｈｏｓｐｉｔａｌが「病院」なのではないかという
想像ができると思います。
どうしてもわからなかったとしても辞書で調べることができますね。
自分で想像したり調べて取得した知識は、聞いた知識より頭に残りやすいので
自分の力で知ることができる程度の質問はしないように指導しています。
「じっくりと考えて調べてもわからなかった所を何がどうわからないかを明確にて聞く」が理想の質問だと思っているので、それを日々伝えています。
ではでは。
2019.06.13 ｜ 長久手教室
生徒たちに「しつこく」伝えている事 Part３(長久手教室)
昨日お休みだったので1学期中間でインセンティブに該当した中学生と
テスト100点5枚持って来てくれた小学生に渡す景品を買ってきました。
じゃん！
こんな感じです！
…学生時代、バイトで商品の陳列をしていてそれなりにうまかったと思っているのですが。
なんだかぐちゃぐちゃです。
腕が鈍っているようです(笑)
だっておっきいキャベツ太郎が立たないんですもん(笑)
真ん中あたりの金魚鉢にはチロルチョコや飴ちゃんなどが約400個ほど入っております。
そう、長久手教室恒例の掴み取りですね！
今回もいっぱい掴んで、いっぱい持って帰ってもらおうと思います(^^)/
さてさて、生徒たちに「しつこく」伝えている事 Part3！
「テキストとワークは間違えた問題を分析し、満点になるまで繰り返せ！」です。
①ノートに問題を解く
②丸付け直しをして、間違えた問題にチェックを打つ(テキスト、ワークに)
③なぜ間違えたか、なぜこの答えになるのかを理解するための分析をする
④自分で解けるようになったら次のページに進む
⑤時間を置いてからチェックが打ってある前回間違えた問題だけ解く
②～⑤を満点になるまで繰り返す
とても簡単に書いてますが大体このような感じで進めるように伝えております。
問題を解いて、丸付け直しして終了。
これが意味がない事とは言いません。
ですが自分で理解してできるようになるまで間違い分析をしないと
おそらく同じ問題をすぐに出しても解けません。
例えばこちら。
これは今、僕が例として作ったものですが、お子様のワークがこのような状態だったら注意が必要です。
要は丸付け直しの時に、答えしか書いていないものですね。
学校のワークを早く終わらせたいあまりに、解き方を理解することや間違えた問題の分析を怠っている状態です。
断言しますがこの場合、同じ問題をすぐに解こうとしても時間を置いてから解こうとしても絶対に解けません。
答えを丸暗記していて答えは正解するかもしれませんが、100％理解できていないので問題が少し変わっただけで手も足も出ません。
間違えた問題を分析し、理解しようとしないと、間違えた問題は間違い続ける事になりかねないんですよね。
問題を解いて、丸付け直しだけをした状態は
「解ける問題と解けない問題の仕分け」をしただけだと思います。
解けない問題を解けるようにするために、丸付け直し時に解き方の理解と間違い分析を徹底させています。
ただ、丸付け直しが完璧でも問題が解けるようになったかどうかわかりません。
なので間違えた問題にチェックを打ってもらい、時間を置いてから再度チェックを打った問題だけ解いてもらっています。
満点になるまでそれを繰り返しですね！
時間は特に決めていませんが、最低30分以上は置いています。
丸暗記的に覚えてしまっている問題を「理解している」と勘違いさせない処置です。
色んな問題に触れるのもとても大事な事だとは思いますが、一つのテキストと完璧にしてから！
という事が大前提だと思います。
という事で長久手教室では
「間違えた問題が解けるようになるまで分析！」、
「間違えた問題を再度解いて、完璧になるまでテキスト・ワークを解け！」
としつこく伝えております。
ではでは。
2019.06.10 ｜ 長久手教室
生徒たちに「しつこく」伝えている事 Part２(長久手教室)
中３生たちが修学旅行から帰ってきて、最初の授業でした。
まぁーみんな疲れた様子でしたね(笑)
いつもはほとんどの子が授業前に自習に来るのですが今日は半分ほどでした。でもみんな「楽しかった！」と言っていたので良しとしましょう！
さてさて、生徒たちに「しつこく」伝えている事 Part２！
「学校の授業は真面目に聞け！」です！
学校の授業を真面目に聞くなんて簡単そうに思えるかもしれませんが、
意外と出来ていないのが現実なようです”(-“”-)”
僕が中学生の時は授業中に喋ることや居眠りをするということは
考えられなかったのですが、生徒たちの話を聞いていると
授業中喋っている子や居眠りをしている子は少なくなさそうです。
授業を見ているわけではないので親御様としても
僕らとしても確認するのはなかなか難しい。
「ちゃんと学校の授業聞いてる？」と聞いても
「聞いてるよ！」以外の言葉が返ってくることはほとんどないでしょう(笑)
普段の授業を真面目に聞いているかどうか確認する方法は二つあります。
まず一つ目は同じクラスの子などに聞く！
これは僕らは容易にできます。
割とペラペラ話してくれるんですよね(笑)
ただこれは親御様に少々難しいことかもしれません。
親御様でもお子様が学校の授業を聞いてるかどうか確認できる二つ目は、
通知表の「関心・意欲・態度」の欄です！
一番上の赤い線を引いてある欄ですね。
ここの欄がAだと授業を真面目に聞いていて、提出物もしっかり出せているという証拠です。
逆にCだと授業中喋っていたり、寝ていたり、提出物が出せていなかったりと、学校の先生方にやる気がないとみなされているという事です。
お子様が学校の授業をちゃんと聞いているか不安な親御様！
「関心・意欲・態度」の評価がCだとしたらおそらく聞いていません！笑
長久手教室ではこの「関心・意欲・態度」の欄に２つ以上Cがあったら
個人面談をして、どのように評価を上げていくのか話し合っています。
定期テストを作るのは学校の先生方ですからね。
その先生方の授業を真面目に聞かないなんて、テスト受ける権利なし！
って思ってしまいますね。
学校の授業をしっかり聞いた上で、わからなかったところを聞いたり
学校の授業だけでは足りない部分を補う場が塾だと思うので、
学校の授業は必ず真面目に聞くようにしつこく伝えています。
ではでは。
2019.06.07 ｜ 長久手教室
修学旅行前後は休みにすべきか？(長久手教室)
前回から始まった生徒たちに「しつこく」伝えている事シリーズの
続きを書く予定だったのですが、長久手南中学校の中学３年生が
明日から修学旅行ということで(長久手教室は長久手南中学区専門塾です)、
急遽内容を変更してお送りします(^^)/
先週末位から中学３年生の空気が普段と違います。
授業が始まると集中してくれているのですが、言葉の節々に
「修学旅行前だから勉強はちょっとしたくないなぁ…」感があふれ出ています(笑)
要は修学旅行が楽しみで浮足立っているという事でしょう(笑)
気持ちはよくわかります。
中３になってから学校でも塾でも入試の話をされ、入試が現実味を
帯びてきている中で、５月６月と短いスパンでテストがあるから
勉強に追われる毎日。
そこに２泊３日の東京への修学旅行！
ディズニーに東京散策、楽しみいっぱいのイベントを前にして
浮足立たないわけありません(‘ω’)笑
実際、僕も当時浮足立っていましたから。
初日のディズニーでテンション上がり、序盤でお土産をみんなで買いまくった結果、荷物多すぎてほとんどをベンチで過ごしたのも良い思い出です(笑)
４人の班だったので１人ずつ荷物番をし、アトラクションをまわることに。
僕「スプラッシュマウンテン乗ろうぜ～！」
友人達「おぉ～！ 行こ行こ～！！」
スプラッシュマウンテン「点検中」
僕ら「………」
こんな事もありましたがこれも良い思い出です(笑)
とまぁこんだけ浮足立っちゃうわけです！
「修学旅行の前の日や帰ってきた次の日くらい休みにして欲しい。」
これが生徒たちの正直な心の声でしょう。
休みにして違う日に振替授業を行う事は難しい事ではありません。
実際修学旅行前後をお休みにして、帰って来てから振替をしている
学習塾は多いと思います。
これも先生方の考えによって分かれる所ですね。
正解・不正解がないものですから。
僕の中では中３の６月というのはそろそろ受験生として入試を意識し、
切り替えて欲しいギリギリのタイミングです。
そのタイミングで「修学旅行は修学旅行。授業は授業。」と
メリハリをつけることができないのはマズイ気がしています。
なので修学旅行前日だろうが帰った来た翌日だろうがお構いなく
授業を入れています。
さすがに早い時間のコマで行っていますが。
今年はお休みにして欲しいという空気が例年よりも感じたので
「来年からどうするかなぁ。」とかここ数日考えていたのですが、
今日、中３生全員が授業以外で自習をしてくれました。
心配なさそうですね。
安心しました(^^)/
やるときはとことんやる、楽しむときは全力で楽しむ。
これが長久手教室のモットーなので、長久手教室の生徒らしく
全力で修学旅行を楽しんできてください！！
東京に置き忘れてきた勉強内容は帰ってきてからきっちり思い出しましょう(笑)
ではでは！
2019.06.03 ｜ 長久手教室
生徒たちに「しつこく」伝えている事 Part１(長久手教室)
期末テスト対策が始まりバタバタしている今日この頃。
気がついたら一週間ブログの更新が止まっていました|дﾟ)
やってしまった|дﾟ)
最低でも５日に１回のペースで更新しようと決めていたのに…。。
「時間がない！じゃない！ 時間は自分で作るものだ！」と日頃から
生徒に伝えているのに。
反省です(-_-;)
という事で長久手教室のみんな！
こんな反省しなくても良いように、時間を作って自学自習に励みましょう(笑)
湊もちゃんと時間を作って更新しますから(笑)
ちょうど日頃から生徒に伝えている事を書いたので、本日から
長久手教室で生徒たちにしつこく伝えている事をいくつかのシリーズに
分けてご紹介させて頂きます(^^)/
まずPart１！！
「良い道具を使って勉強しよう！」です！
文房具屋に行くとたくさんの勉強用の文具が置いてありますね。
昔から文房具にこだわりを持っている(というかただの文具好き)僕は、
学生時代から今に至るまでさまざまな文房具を使用してきました。
ちなみに今仕事で使っているボールペンは三菱鉛筆さんのJETSTREAMです。
これです。
もう長いこと使っているので、僕の真似して使い始めたであろう生徒を
何人か知っています(確証はなし)。
勉強する上で、勉強効率が良くなる文房具はたくさんあります。
中でも僕がしつこく言っている代表例はオレンジ色のボールペンと
青色のボールペンですかね(^^)/
知っています？？
色のついたボールペンで書き、赤色の下敷きで書いた文字を見えなくする
というのは有名な暗記法ですよね。
でも赤色のボールペンで書いたものって赤い下敷きをかぶせて見ても、
結構見えちゃうんですよ！
どちらかと言うとオレンジやピンクの方が見えなくなりやすいんです。
オレンジでもピンクでも良いとは思いますが、個人的にオレンジが
好きなのでオレンジを推しています。
長久手教室にはその比較されたものを置いてありますが、
知らなかった人はぜひお試しあれ！
青色のボールペンは問題を解いたノートやテキストの、間違えた部分に
自己分析を書いてもらっています。
青色は記憶に残りやすいという理由で長久手教室では採用しています。
青色は副交感神経を活発させる、要するにリラックスさせる力があるらしく、
頭に残りやすいー、、というような事をテレビの番組で見たことがありました。
ちゃんと証明されている事のようですが、個人的には
丸付けや直しをする色である赤の近くにあると目立つ色なら
良いような気がしてます。
僕が学生の頃は、オレンジを文字を見えなくする用で緑を分析用として
使用していました( ｀ー´)ノ
単純に好きな色や、好きなキャラクターがプリントされてる文具を
使用するのも勉強のやる気向上になるかもしれないということで
シャープペンシルなどは自由にしています(^^)/
まだまだしつこく伝えている文房具はありますがこれくらいにしておきましょうか。
Part２は１週間後に更新とならないように気を付けます(笑)
ではでは。
2019.05.31 ｜ 長久手教室
繰り返し伝える(長久手教室)
先週終わった中間テストの結果が返ってきて、昨日から学年順位が
発表されています。
初めてのテストだった中１の結果が全体的に良かった印象です♪
２年ぶりの１００点も出ました！
まぁ小６の冬から準備を始めていたので当然といえば当然ですが(笑)
あとは自習を頑張ってくれたのも要因ですね！
また、今回初めて実施した国語特訓の成果がかなり出ていた印象です。
３０点近く上げた子もおりました。
新たな試みで成功するのはとても嬉しいです( ｀ー´)
これは毎回やらなきゃいけないなぁと感じています！
その一方で、来週から始まる期末テスト対策の授業から
より良いと感じるものに変えていくことも見つかりました。
現状に満足せずってところですね。
生徒全員の順位を上げてあげるのがもちろん理想ですし、
毎回のテスト対策でそれを目標に授業を行っております。
それはどの塾の先生方も同じでしょう。
ですがなかなかそうはいかないのが現実です。。
正直、毎回少なからず順位を下げてしまう子が出てきてしまいます。
今回勉強量で言うと過去最高の量をやった子が多かったと思います。
量の面は確保できたと思います。 後は質の面でしょう。
もちろん繰り返し伝えてはいますが、伝わっていなかったり
伝わりづらかったりする面もあったかもしれません。
また、伝えている回数も少ないのかもしれません。
某塾の先生(すごく有名な方)は伝える回数は５００回！
これくらい繰り返し伝えないと身につかないと著書でおっしゃっています！
普段は勉強法などの伝えたいことは用紙にまとめたものを渡して、
伝えているのですが、なくしてしまったりする場合もあります。
常に意識してほしいので目立つものでないといけません。
ということで、勉強法をまとめたものをラミネートしてみました！！
今回は図を使って頭に残りやすくしております(^^)/
ほんの一部ですがこんな感じです！
ラミネートならば下敷き代わりでも使えますし、なくすという事も考えにくいです。
毎回の授業で持ってきてもらい、正しい勉強法を常に意識しながら勉強をしてもらいたいですね。
僕らもまだ５００回は伝えられていないと思うので、しつこく伝えていきたいと思います。
ではでは。
2019.05.24 ｜ 長久手教室
1学期中間テストを終えて(長久手教室)
5月末に撒くチラシが完成しました！
表だけですがこちらです！！
今回は柴田先生に初めて作ってもらいました。
やはり作成する人が変わると雰囲気も変わりますね(^^)/
ちなみに僕が以前作ったチラシがこちら！
３つとも白が基調になっています。
「こういうチラシを作ろう！」とイメージしたものが全て白でした(笑)
なのでだいぶチラシのイメージが変わって良いのではないでしょうか(‘ω’)ノ
5月30日に長久手南中学区に撒かれる予定ですので、
お読み頂けたら嬉しく思います！
さてさて、本日で1学期中間テストが終了したので
今日明日は中学生が全員お休みになります。
１ヶ月間本当によく頑張ってくれていたのでゆっくり休んで欲しいです。
今回のテスト対策の印象は、全体的に自習を凄く頑張ってくれていた姿につきます！
１コマ９０分の自習を１５コマ以上するように指導はしておりますが
今回はゴールデンウィークがあったので難しいかなと思っておりました。
ですがみんなキッチリ１５コマ以上自習をしてくれました。
中には４５コマを超える強者も。笑
テスト対策期間の過去最高自習回数が前回の学年末の４３回でした。
しばらく更新されないだろうと思っていたのですが１回で更新してしまいましたね(‘◇’)笑
生徒たちの成長と意欲を感じます。
あとはその努力に見合った結果が返ってきてくれることを願うばかりです。
ではでは。
2019.05.17 ｜ 長久手教室
ランチを終えて(長久手教室)
ランチ２日目。
余分に用意した焼きそばでしたが完食でした！
みんなわいわい楽しんでくれたようでこちらも満足でした。
毎回のテスト対策でプチイベントを行うのはアリですね(^^)/
何かネタが思いついたら期末もやろうかなと思います。
焼きそば。
何十人前も作ったので右腕痛い。え、また筋肉痛？
フルーツポンチ。
焼きそばよりも喜ばれました。笑
一部の生徒のみですが食事中。
嫌がられたので顔を写さないように撮った写真です。笑
この１ヶ月間頑張ってくれているので、息抜きも兼ねて楽しんでもらいました。
さぁテストまであと４日。
ラストスパートをかけてもらいましょう。
ではでは。
2019.05.12 ｜ 長久手教室
初試みのプチイベントが…(長久手教室)
長久手南中学校のテストまで一週間を切ったので、この土日の２日間は
お昼から開校し、国語特訓を行っております！
ただ来てもらって授業でも良かったのですが、生徒たちのやる気が
少しでも上がれば良いなと思い、ランチを実施しました(^^♪
ランチしてから勉強しよう！ ってな感じです！
以前配属していた教室ではモーニングをよく行っていたのですが、
長久手教室では初の試みですね♪
メニューは焼きそばとフルーツポンチ( ｀ー´)ノ
それなりに喜んでくれて楽しかったのですが、みんなに食べさせて
一段落着いたときに大きなミスを犯したことに気が付きました。
作るのに夢中で写真撮影を忘れました(笑)
気が付いた時にはみんな食べ終わっている。
焼きそばもフルーツポンチもほとんど残っていない。
やってしまった……”(-“”-)”
ま、まぁ今日は中３で明日は中１中２がランチの日ですから！
写真は明日撮ることにします。笑
女生徒たちに「写真撮ってＳＮＳにでも投稿してねー。」
って言っていたのに。。
まぁ「映えないから。」という理由で断られましたけど。笑
とまぁ痛恨のミスを犯してしまったので写真は明日投稿予定です！
↑明日の分のフルーツポンチだけ撮りました！笑
ではでは！
2019.05.11 ｜ 長久手教室
